Aprender haciendo
Cada sesión termina con algo aplicado a tu trabajo: un guion, un tablero, un plan.
PrincipiosEn validación
Aprender una habilidad es poder demostrarla.
Estos son los principios con los que diseñamos cada clase. Los estamos poniendo a prueba con los primeros grupos y los ajustaremos con lo que aprendamos de ellos.
Principios
Cuatro ideas guían cada sesión.
Contexto real
Trabajamos sobre casos y situaciones del mercado peruano, no ejemplos de manual.
Retroalimentación
Tus docentes revisan lo que produces y te dicen qué corregir antes de la siguiente sesión.
Evidencia
Lo aprendido se demuestra con una entrega que puedes mostrar.
Cómo lo comprobamos
Primero con grupos pequeños.
Antes de describir un método propio, queremos medir resultados reales: asistencia, entregas y lo que cada participante logra aplicar.
Publicaremos nuestra metodología cuando tengamos evidencia de que funciona.
Lecturas de referencia
Las bases que consultamos.
- Zabalza Beraza, M. A. (2011). Competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional. Narcea Ediciones.
- Crisol-Moya, E., Romero-López, M. A., y Caurcel-Cara, M. J. (2020). Active methodologies in higher education: perception and opinion as evaluated by professors and their students in the teaching-learning process. Frontiers in Psychology.
- Dewey, J. (1938). Experiencia y educación.
- Gardner, H. (1993). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Paidós.
Compruébalo tú
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Cinco noches en vivo, del 1 al 17 de diciembre. Cada noche sales con una pieza de tu Plan Comercial. Cupos limitados.